中國風(fēng)電材料設(shè)備網(wǎng)：根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會第二十八次會議決議，面向經(jīng)濟社會發(fā)展及行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟螌ｉT人才的特殊需求，按照擇需、擇優(yōu)、擇急、擇重原則，啟動了服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目，包括碩士、博士兩個層次，安排少數(shù)特色鮮明、能夠服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要、且在人才培養(yǎng)方面具有不可替代性的高校，在一定時期內(nèi)以項目形式招收培養(yǎng)研究生。2011年10月17日，國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布“關(guān)于下達‘服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目’——學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點工作單位名單的通知”（學(xué)位[2011]69號），正式批準授權(quán)上海電機學(xué)院開展工程碩士（電氣工程領(lǐng)域）研究生培養(yǎng)試點工作。上海電機學(xué)院基于得天獨厚的產(chǎn)學(xué)合作優(yōu)勢和辦學(xué)基礎(chǔ)，選擇電氣工程領(lǐng)域的“風(fēng)電技術(shù)方向”申請開展工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，并以“需求驅(qū)動、工學(xué)交替、定制培養(yǎng)”為主線，構(gòu)建電氣工程碩士(風(fēng)電方向)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

　　培養(yǎng)方案
　　上海電機學(xué)院電氣工程領(lǐng)域(風(fēng)電技術(shù))專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)具備電氣工程領(lǐng)域基本理論知識及風(fēng)電技術(shù)應(yīng)用能力，勝任風(fēng)電設(shè)備系統(tǒng)集成和故障診斷的復(fù)合型專門人才。初期培養(yǎng)的碩士研究生側(cè)重風(fēng)電設(shè)備系統(tǒng)集成控制與優(yōu)化、風(fēng)電設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷這兩個領(lǐng)域，隨著培養(yǎng)工作的推進，逐步擴展到電氣工程領(lǐng)域的各個專業(yè)方向，努力拓展專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)規(guī)模。
　　報考人員須參加全國專業(yè)學(xué)位研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，復(fù)試采用筆試、面試等方式，在考查學(xué)生解決電氣工程實際問題的能力的同時，加強對職業(yè)素養(yǎng)的考察。復(fù)試小組由學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)專家共同組成。按照國家招生政策，擇優(yōu)錄取。
　　培養(yǎng)方式采用集中的全日制學(xué)習(xí)方式，實行學(xué)分制，學(xué)校與企業(yè)共同完成課程教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作。每位研究生安排一位校內(nèi)指導(dǎo)老師和一位企業(yè)指導(dǎo)老師：校內(nèi)具有副教授及以上職稱的教師提出申請，經(jīng)過專家評審委員會審核通過才能成為校內(nèi)指導(dǎo)老師；具有高級工程師及以上職稱的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員通過推薦提交申請，經(jīng)過專家評審委員會審核通過才能成為企業(yè)指導(dǎo)老師。
　　研究生培養(yǎng)學(xué)制一般不低于2.5年，其中學(xué)校學(xué)習(xí)1年，企業(yè)學(xué)習(xí)1年，由校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)完成研究工作。學(xué)位論文應(yīng)選擇解決企業(yè)的生產(chǎn)實際問題的選題，或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值的研究課題。論文的研究工作應(yīng)該對企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展有實際應(yīng)用價值。
　　根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會有關(guān)文件精神，在規(guī)定的時間完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學(xué)分(不少于32學(xué)分)，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予工程碩士專業(yè)學(xué)位。